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你今天雲端了嗎？每個人都擁有行動超級電腦
「你今天上雲端了嗎？」這樣的口號，就算是對已生活在網路世代的人來說，仍然有著許多的問號與陌生感。不過，根據全球許多權威IT研究機構對市場的研究顯 示，在不久的將來，雲端生活情境很可能成為不分種族、性別、年齡，且不受地域影響的全民運動。
話說回來，其實大多數人現在就已經在雲端漫遊了。現代人的生活習慣裡早已埋下「雲」的影，與「端」的種。從時下最夯的Facebook開心農場，到逐漸取 代公司內部IT管理系統的Gmail、Google Calendar等服務，以及iPhone App Store打發時間的小遊戲都是其中的一部分。
這些業者所提供的服務，都已經為未來的「個人雲服務」發展潛力埋下伏筆，且作了最佳的示範。只是當「雲端」概念被正視之時，從個人到群體，從傻瓜型手持裝 置到複雜的雲端計算，未來「個人雲服務」與只要能Plugged-In的「個人端裝置」將有更緊密的整合，與意想不到的搭配情境。
雲端產業將成為高度整合的4C服務型產業
網際網路的重要性與日俱增，透過網際網路，由軟體及各種終端裝置來啟動的雲端運算趨勢已漸成型，在終端裝置的樣貌更趨多元之下，未來的PC不僅局限於個人 電腦的概念，應加上雲端服務的概念，將依照不同終端裝置，以及其各自擁有自身優勢，而會有不同應用情境的產生。而雲端運算時代的來臨，也將帶動 Client、Connectivity、Commerce service、Cloud data center等雲端4C次產業的發展：
(1) Client：除了筆電、手機、電視等，生活周遭更多樣的終端裝置例如照相機、相框、投影機等，將因為消費者需要無所不在的使用多 媒體資訊而連網，成為新型雲端裝置。
(2)Connectivity：因為無所不在使用多媒體資訊的需求，將刺激更高的頻寬與便利無線接取的數據網路設施與設備需求。
(3)Commerce service：滿足數百萬以上用戶使用規模的多元軟體應用服務，將透過雲端資料中心設施蓬勃發展，如行動應用 雲、數位家庭雲、政府雲、企業/中小企業雲、教育雲、醫療雲等。
(4)Cloud data center：雲端資料中心設施將成為國家基礎建設，主機、路由器、儲存等硬體設備與支持高效能運作系統軟體 以及服務維運，將來會是資通訊軟硬體與資料中心建設之最大宗資本投資。
雲端4C次產業需要垂直整合成為C4(C4 ：Client x Connectivity x Commerce x Cloud）服務型產業，才能提供最終消費價值的雲端服務。
個人電腦即服務 揮別換機潮夢魘
20多年前PC的出現，改變了在大型電腦主機時代，運算資源必須排隊使用，每個人都可以自己擁有運算資源。反觀現在則是PC變得多樣化，桌機、手機、筆 電、甚至是電視機上盒等，使用者常常需要在硬體界限隔離的環境下來管理自己的軟體與資料，繁複而無效率，資料也常因為硬體損壞或是換機而遺失。
個人電腦即服務 (PC-as-a-Service) 預期將成為使用規模最大的雲端服務，IDC 預測到 2013年，約有10%到15%的企業用個人電腦被虛擬化；Gartner則預測 2013年虛擬桌面市場規模將達4,900 萬台，總計657億美金。
透過資料中心代管個人電腦，可發展出虛擬的PC，也能彈性擴充運算資源，提升PC使用的方便性。以虛擬桌面的方式來漫遊所有的終端裝置，無論走到哪裡，透 過安全認證程序，上網就能存取自己的虛擬桌機服務；並可由資料中心備份資料，只要用滑鼠勾選幾下就能更換硬體升級。消費者彷彿又回到大型主機時代，但不同 的是，每個人自己都可以擁有一部超級電腦，全世界的電腦終端用戶都將成為個人電腦即服務(PC-as-a-Service)的潛力消費族群。
過去資訊教育的發展多半以買設備、採用微軟 Office 軟體，以及上網瀏覽教學資源為主。資訊教師多半時間花在設備故障排除、系統重灌及軟體病毒掃毒等維護工作。近年的「電子書包」立意良好，但仍有充電、上 網、過重、維修等問題。
教育雲將利用雲端可無限延展的軟/硬體與儲存設備，把書包、教材、課堂測驗等對學生學習效果有顯著幫助之資訊在雲端資料中心處理，透過雲端桌面服務的方式 傳送給老師與學生。教育雲可以讓上課用電腦放在學校統一保管，甚至直接嵌進教室學生上課桌內，學生在家中只需利用家裡的連網設備即可打開自己的雲端書包做 功課，學生不用再背著厚重的課本或電子書包上下學。
雲端書包—向傳統書包說bye bye
運用PCaaS概念在教育雲的應用，將對於各級學校頻頻換機、採購新裝置的窘境有莫大的助益：
1.電子講桌——每個老師可以用任何一部可上網的電腦連接雲端的個人課程桌面，各科不同的教師即可於同一台電子講桌，透過遠端虛擬主機存取 或上傳其教學教材，不再受到電腦容量的限制，而無限制的雲端虛擬講桌桌面，可以讓老師不受限制地更新教學內容，保持教學的彈性。
2.學生桌面漫遊——使用安裝了PCaaS服務的個人電腦後，學生可不再被局限於只能使用學校的電腦完成需要特定軟硬體的學校作業，尤有甚 者，如學校將NetBook置於學校統一保管，讓學生家裡的桌上型電腦與學校Netbook電腦的教學桌面可漫遊，如此，學生將不再受限於時空及裝置的限 制，即可完成報告或查找資料，而學生也就不用再揹著厚重的課本或Netbook上下學了。
3.雲端教室——未來老師與學生利用平價簡易終端機即可進行課程安排與學習(包含即時遠距教學) ，課堂中搭配可漫遊的數位講桌、電子白板、電腦等各種教學用途電子終端裝置，提升學習效果，對老師與學生將是一個全新的即時互動教學體驗。
目前資策會正積極研發「雲加端」服務平台，希望協助業者建立PC服務的自主技術，搭配台灣平價多樣的連網終端硬體製造能力，發展如教育雲、數位家庭雲之類 的應用服務與雲端裝置。教育雲將是第一波市場實驗重點，台灣K12(泛指從幼稚園到高中)有3,700所學校及350萬名學生 (中國大陸K12數位學校有46萬所學校，2.5億個學生)，對PCaaS服務是一大挑戰，也是很大的商機，並可衍生帶動數位家庭雲用戶的推廣（學生用， 讓家長跟著用）。
未來，可以連網的終端裝置更應考慮應用的方便性，行動化的終端裝置將更為普遍，變得更多元化，也各自擁有市場定位與競爭態勢。同時由於網路功能強大，為因 應不同的上網需求，許多應用服務也都會透過網路獲得，因此終端功能不需太強；但具網路服務的運算能力，以及完善的使用者操作介面的終端裝置將成為未來主流 產品，甚或成為各式網路服務應用的完善應用。
話說回來，其實大多數人現在就已經在雲端漫遊了。現代人的生活習慣裡早已埋下「雲」的影，與「端」的種。從時下最夯的Facebook開心農場，到逐漸取 代公司內部IT管理系統的Gmail、Google Calendar等服務，以及iPhone App Store打發時間的小遊戲都是其中的一部分。
這些業者所提供的服務，都已經為未來的「個人雲服務」發展潛力埋下伏筆，且作了最佳的示範。只是當「雲端」概念被正視之時，從個人到群體，從傻瓜型手持裝 置到複雜的雲端計算，未來「個人雲服務」與只要能Plugged-In的「個人端裝置」將有更緊密的整合，與意想不到的搭配情境。
雲端產業將成為高度整合的4C服務型產業
網際網路的重要性與日俱增，透過網際網路，由軟體及各種終端裝置來啟動的雲端運算趨勢已漸成型，在終端裝置的樣貌更趨多元之下，未來的PC不僅局限於個人 電腦的概念，應加上雲端服務的概念，將依照不同終端裝置，以及其各自擁有自身優勢，而會有不同應用情境的產生。而雲端運算時代的來臨，也將帶動 Client、Connectivity、Commerce service、Cloud data center等雲端4C次產業的發展：
(1) Client：除了筆電、手機、電視等，生活周遭更多樣的終端裝置例如照相機、相框、投影機等，將因為消費者需要無所不在的使用多 媒體資訊而連網，成為新型雲端裝置。
(2)Connectivity：因為無所不在使用多媒體資訊的需求，將刺激更高的頻寬與便利無線接取的數據網路設施與設備需求。
(3)Commerce service：滿足數百萬以上用戶使用規模的多元軟體應用服務，將透過雲端資料中心設施蓬勃發展，如行動應用 雲、數位家庭雲、政府雲、企業/中小企業雲、教育雲、醫療雲等。
(4)Cloud data center：雲端資料中心設施將成為國家基礎建設，主機、路由器、儲存等硬體設備與支持高效能運作系統軟體 以及服務維運，將來會是資通訊軟硬體與資料中心建設之最大宗資本投資。
雲端4C次產業需要垂直整合成為C4(C4 ：Client x Connectivity x Commerce x Cloud）服務型產業，才能提供最終消費價值的雲端服務。
個人電腦即服務 揮別換機潮夢魘
20多年前PC的出現，改變了在大型電腦主機時代，運算資源必須排隊使用，每個人都可以自己擁有運算資源。反觀現在則是PC變得多樣化，桌機、手機、筆 電、甚至是電視機上盒等，使用者常常需要在硬體界限隔離的環境下來管理自己的軟體與資料，繁複而無效率，資料也常因為硬體損壞或是換機而遺失。
個人電腦即服務 (PC-as-a-Service) 預期將成為使用規模最大的雲端服務，IDC 預測到 2013年，約有10%到15%的企業用個人電腦被虛擬化；Gartner則預測 2013年虛擬桌面市場規模將達4,900 萬台，總計657億美金。
透過資料中心代管個人電腦，可發展出虛擬的PC，也能彈性擴充運算資源，提升PC使用的方便性。以虛擬桌面的方式來漫遊所有的終端裝置，無論走到哪裡，透 過安全認證程序，上網就能存取自己的虛擬桌機服務；並可由資料中心備份資料，只要用滑鼠勾選幾下就能更換硬體升級。消費者彷彿又回到大型主機時代，但不同 的是，每個人自己都可以擁有一部超級電腦，全世界的電腦終端用戶都將成為個人電腦即服務(PC-as-a-Service)的潛力消費族群。
過去資訊教育的發展多半以買設備、採用微軟 Office 軟體，以及上網瀏覽教學資源為主。資訊教師多半時間花在設備故障排除、系統重灌及軟體病毒掃毒等維護工作。近年的「電子書包」立意良好，但仍有充電、上 網、過重、維修等問題。
教育雲將利用雲端可無限延展的軟/硬體與儲存設備，把書包、教材、課堂測驗等對學生學習效果有顯著幫助之資訊在雲端資料中心處理，透過雲端桌面服務的方式 傳送給老師與學生。教育雲可以讓上課用電腦放在學校統一保管，甚至直接嵌進教室學生上課桌內，學生在家中只需利用家裡的連網設備即可打開自己的雲端書包做 功課，學生不用再背著厚重的課本或電子書包上下學。
雲端書包—向傳統書包說bye bye
運用PCaaS概念在教育雲的應用，將對於各級學校頻頻換機、採購新裝置的窘境有莫大的助益：
1.電子講桌——每個老師可以用任何一部可上網的電腦連接雲端的個人課程桌面，各科不同的教師即可於同一台電子講桌，透過遠端虛擬主機存取 或上傳其教學教材，不再受到電腦容量的限制，而無限制的雲端虛擬講桌桌面，可以讓老師不受限制地更新教學內容，保持教學的彈性。
2.學生桌面漫遊——使用安裝了PCaaS服務的個人電腦後，學生可不再被局限於只能使用學校的電腦完成需要特定軟硬體的學校作業，尤有甚 者，如學校將NetBook置於學校統一保管，讓學生家裡的桌上型電腦與學校Netbook電腦的教學桌面可漫遊，如此，學生將不再受限於時空及裝置的限 制，即可完成報告或查找資料，而學生也就不用再揹著厚重的課本或Netbook上下學了。
3.雲端教室——未來老師與學生利用平價簡易終端機即可進行課程安排與學習(包含即時遠距教學) ，課堂中搭配可漫遊的數位講桌、電子白板、電腦等各種教學用途電子終端裝置，提升學習效果，對老師與學生將是一個全新的即時互動教學體驗。
目前資策會正積極研發「雲加端」服務平台，希望協助業者建立PC服務的自主技術，搭配台灣平價多樣的連網終端硬體製造能力，發展如教育雲、數位家庭雲之類 的應用服務與雲端裝置。教育雲將是第一波市場實驗重點，台灣K12(泛指從幼稚園到高中)有3,700所學校及350萬名學生 (中國大陸K12數位學校有46萬所學校，2.5億個學生)，對PCaaS服務是一大挑戰，也是很大的商機，並可衍生帶動數位家庭雲用戶的推廣（學生用， 讓家長跟著用）。
未來，可以連網的終端裝置更應考慮應用的方便性，行動化的終端裝置將更為普遍，變得更多元化，也各自擁有市場定位與競爭態勢。同時由於網路功能強大，為因 應不同的上網需求，許多應用服務也都會透過網路獲得，因此終端功能不需太強；但具網路服務的運算能力，以及完善的使用者操作介面的終端裝置將成為未來主流 產品，甚或成為各式網路服務應用的完善應用。
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